Licenciado en Filosofía, Coach, Motivador, Conferencista, Orientador Filosófico y Escritor
domingo, 9 de septiembre de 2018
domingo, 15 de julio de 2018
Existencia Progresiva.
Por Fiorenzo Campeotto LFilósofo, Coach.
El 25 de Julio de 2016 publiqué en mi Blogger un
artículo titulado Ser-en-el-Mundo-Feliz,
el cual hago referencia sobre la importancia del existir basado en la filosofía
existencialista de Martin Heidegger.
Ahora bien, ¿Qué se entiende por
Existencia Progresiva? Sigui
endo el mismo orden de ideas,
Su
importancia radica en la utilidad del término. En el campo del Desarrollo
Personal, se emplea desde la tridimensionalidad de la Vida : el Ser, el Hacer y el Tener.
Por consiguiente, la Existencia Progresiva
La
comprensión de
Por otra parte, el TIEMPO es el resultado
de la Acción
como individuo, más la Evolución
dentro de su propia historia y Transcendencia como ser espiritual. Por
consiguiente, el Tiempo está envuelto en la constante dinámica del Ser, junto
al impacto de sus acciones y la
constante evaluación de sus resultados. .
Para finalizar, la Existencia Progresiva impulsa al Ser Humano a desarrollarse en su máxima
expresión; bajo todas sus facultades características que lo diferencia de otros
seres existenciales. La Existencia Progresiva
más que un deber, es un derecho de todo persona; es la mejora continua de todo
sujeto humano para su constante autorrealización.
Para otro
tema de interés puede enviarnos tu petición o comentarios por medio del correo
electrónico: elartedecrecer2018@gmail.com
El
presente artículo no puede ser reproducido, almacenado, transmitido o utilizado
de manera alguna ni por ningún medio ya sea electrónico, químico, mecánico,
óptico, de grabación o electrográfico, sin el previo consentimiento por escrito
del Autor.
lunes, 28 de mayo de 2018
Los aportes de Cécile Vogt a la Neurociencia.
Por Fiorenzo Campeotto Liberali.
Cécile Vogt era oriunda de Annecy, Francia. Nace el
27 de marzo de 1875 y fallece el 4 de mayo de 1962, en Cambrigde, Reino Unido a
la edad de 87 años. Profesión Neurobiólogo, el cual deja un gran aporte para la
neurociencia con sus estudios sobre la neuroanatomía funcional.
Junto
a su esposo Oskar Vogt fundaron la asociación Vogt, cuyo principal objetivo era
la investigación y estudio del cerebro; legado útil para las investigaciones sobre el área durante
la primera mitad del siglo pasado. Uno
de estos aportes fue el descubrimiento del síndrome Vogt atribuyendo el nombre
Cécile y Oskar. Este síndrome ocurre en los primeros años de la infancia,
conocida como infancia temprana; consiste en una lesión del cuerpo estriado, la
cual causa la forma atetoide o parálisis cerebral, afecta la capacidad del niño
en controlar sus músculos tanto de piernas como brazos. El niño que padece del atetoide tiene problemas de equilibrio y coordinación
de sus movimientos.
Desde
el punto de vista de la neurociencia, la parálisis cerebral atetoide, es una
lesión del cuerpo estriado, con agregación en forma anormal de las fibras
nerviosas mielinizadas. Además, compromete el tálamo y la corteza cerebral.
Por
otra parte, las investigaciones realizadas por los Vogt tenían como objetivo
primordial descubrir las estructuras cerebrales y moleculares que conforman la
consciencia humana. Estaban convencidos que cada fenómeno psíquico se forma
sobre la base del cerebro.
En
suma, Cécile realizó estudios profundos del tálamo y el sistema estriado, más
tarde se conoció como Ganglios Basales; aportes reconocido por el médico
español Ramón y Cajal (1852-1934). Además, los Vogt crearon el mapa del Cerebro,
útil para la neurociencia contemporánea. Gracias a estas investigaciones, hoy
en día, la neurociencia puede brindar orientaciones
necesarias para enfermedades como el mal de Parkinson y el Alzheimer.
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jueves, 17 de mayo de 2018
El Hambre en el Cerebro.
Por: Fiorenzo Campeotto Liberali
Recuerdo cuando estaba finalizando los
estudios de maestría, un profesor nos invitó a escoger el tema a investigar para
el trabajo final de grado; al llegar mi turno le exprese la temática: “Educar
con Hambre”; el objetivo del estudio estaría enmarcado dentro de los parámetros
de los primeros años de escolaridad en zonas muy populares, donde los niños, a
veces, hacen un sola comida al día y con muy poca porción. El profesor quedó
pensando en silencio con mi tema y, finalmente expresó: “Campeotto, tu tema no
tiene relevancia para ser investigado, porque con hambre no puede ni podrá el
alumno aprender, es imposible”.
Al
observar un artículo publicado en una página on-line “Psyciencia”, titulado Lo que el hambre le hace a tu cerebro,
escrito por David Aparicio (2017); hago relación a la disputa sobre el tema que
quería investigar, ya que aún no me doy por vencido sobre el aspecto. A continuación les voy hablar un poco cómo
influye el hambre en nuestro cerebro.
La
persona que tiene la costumbre de comer bien, por lo menos tres comidas al día y,
sufre, repentinamente, un cambio de
hábito alimenticio, ciertamente, refleja desajustes neurológicos y biológicos en
el organismo. Empieza a tener mala alimentación, nutrición y, por ende, un desbalance
orgánico. Luego, el estado de ánimo es uno de los elementos afectado; aparece
el mal humor y la irritabilidad como producto del inconformismo y desacomodo
frente a la situación.
Empieza
descender los niveles de glucosa en la sangre produciendo un nivel de angustia
y estrés, gracias a la activación de las hormonas cortisol y la adrenalina. La
primera, su función es incrementar el nivel de azúcar en la sangre bajo el
proceso conocido como síntesis de
glucógeno y, evita exceder los niveles insulina; también controla la presión
arterial. Por lo tanto, la excesiva función de esta hormona produce la
irritabilidad y conduce al individuo a un estado de angustia; conllevando a ser
conocida como la hormona del estrés.
En
cambio, la segunda hormona se activa cuando los niveles de azúcar son bajos,
reactivando el sistema nervioso y manteniendo al individuo a un estado de
alerta. Conjuntamente a estas funciones,
genera los conocidos neuropéptidos que son pequeñas moléculas que funcionan
como neurotransmisores en el sistema nervioso; son los que aportan la
información al resto del cuerpo y condicionan el comportamiento. En otras
palabras, son los que originan la sensación de hambre en el individuo y lo que
impulsa a alimentarse.
Algunos autores
consideran que los neuropéptidos son una especie de fundamentos biológicos de
la consciencia, ya que algunos de ellos, como las encefalinas y las endorfinas,
inciden sobre los procesos psíquicos como la afectividad, motivación,
aprendizaje y la memoria; todo esto nos ayuda a comprender los cambios de
carácter cuando se tiene hambre.
Estas
funciones hormonales activan la búsqueda de alimentos; de lo contrario,
incrementa la agresividad y produce una reacción negativa en los estímulos;
debilita las funciones primarias y la capacidad de concentración; de igual
forma, baja los niveles de azúcar y puede producir la pérdida del conocimiento.
Para
finalizar, es importante establecer la diferencia entre hambre y apetito. El
hambre es la sensación que nos conlleva a comer; en cambio el apetito es la
necesidad de ingerir alimentos para mantener el estado de equilibrio tanto
biológico como corporal. La mayor parte de las investigaciones en las diversas
disciplinas científicas han basado sus estudios sobre el hambre, ya que también
participan otros componentes biológicos como el páncreas, el estómago, además
de los endocrinos y hormonales.
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del Autor.
martes, 1 de mayo de 2018
EL CONDUCTISMO COMO FACTOR TRANSFORMADOR.
Por: Fiorenzo
Campeotto Liberali.
Recuerdo
muy bien durante la etapa de la infancia fui educado, tanto en el colegio como
en mi entorno familiar, bajo la corriente conductista; especialmente con la
presencia de algunos de sus elementos: los condicionamientos y la Teoría de
Refuerzo. Esta corriente aún sigue siendo factor de importancia en algunos
sectores de la vida; pero ¿Qué es el conductismo? y ¿Cuál es su importancia?
La
Psicología estudia la conducta general del ser humano en la interacción con su
entorno; es decir, todo los elementos que, directa e indirectamente, tienen
relación con el factor conductual de la
persona. Ahora bien, el conductismo o psicología conductual, como suele
conocerse, es la teoría del aprendizaje enfocada en la conducta objetivamente
observable; es una corriente psicológica que estudia la conducta aprendida a
través del desarrollo del individuo y su interrelación con el ambiente; analiza
y comprende las reacciones y/o respuestas que un individuo actúa frente a un
estímulo.
A
través de un recorrido histórico entre sus principales autores encontramos al
fisiólogo y psicólogo ruso Iva Pedtrovich Pavlov (1849-1936) con el famoso
aporte de la Teoría de los Reflejos
Condicionados, el cual basa su estudio a la observación de la conducta de
su perro que producía la salivación con tan solo escuchar el toque de la
campana, ya que la asociaba con la comida, llamando a éste último estímulo
directo y la campana estímulo condicionado.
En
esta misma línea, está John Broadus Watson (1878-1958), psicólogo
estadounidense, el cual rechaza todo método introspectivo para el estudio del
comportamiento humano; para Watson la factibilidad de las interpretaciones
psicológicas se encuentra en los mecanismos de comportamiento tales como: el
estímulo-respuesta.
Por
otro lado, encontramos a Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) psicólogo
estadounidense que nos habla de los condicionamientos, el comportamiento
operante y los refuerzos o la Teoría del
Refuerzo. En otro artículo, ampliaré más este tema.
Debo
mencionar que, gracias a los aportes de esta teoría, todo comportamiento se
suscita bajo un estímulo; bien sea directo o condicionado; el estímulo proyecta
el grado de motivación que representa ciertas circunstancias de la vida; el
cual puede conducir los procesos de transformación personal. Transformación que
es reflejada en las actitudes; de ahí que marca el cambio. Si anhelamos obtener
un cambio externo, debemos empezar por cambiar nosotros; un cambio (como lo
reza el acto de Contrición “Yo Confieso” católico), en: pensamiento, palabras y
obras. De lo contrario, todo esfuerzo será inútil.
En
muchas oportunidades, suele dejarse a un lado el estímulo porque la respuesta
no ha sido satisfactoria; entonces, es necesario evaluar qué tipo de
condicionamiento operante ha influenciado en esa experiencia y cuál ha sido el
nivel de respuestas que se ha emitido en él.
A veces,
el factor ambiente también juega un papel importante en la respuesta, se debe
tomar en consideración en el momento de analizar la situación en estudio. Si es
necesario realizar un cambio del mismo para que se pueda lograr una respuesta satisfactoria,
entonces habrá que hacer todo lo posible para tal fin.
En
conclusión, se puede decir que la Teoría Conductual es una teoría psicológica de gran
influencia en nosotros; aportes necesarios para comprender la conducta humana
y, en oportunidades hacer énfasis en su mecanismo para lograr ciertos cambios y
transformación en el individuo. El facilismo no da soluciones viables, sino
superfluas; es necesario la disciplina para valorar nuestra condición humana
reflejada en sacrificios, dedicación, constancia y actitud física y mental
positiva.
Para otro
tema de interés puede enviarnos tu petición o comentarios por medio del correo
electrónico: elartedecrecer2018@gmail.com
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presente artículo no puede ser reproducido, almacenado, transmitido o utilizado
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óptico, de grabación o electrográfico, sin el previo consentimiento por escrito
del Autor.
domingo, 22 de abril de 2018
NOTI-CIENCIA
Influencia del Sedentarismo en nuestro Cerebro
Por Fiorenzo Campeotto L.
El día 18 de Abril del presente año fue publicado en el portal On Line Investigación y Ciencia, el artículo titulado "El Sedentarismo también influye en nuestro cerebro" escrito por Luisa Fernanda Barbosa Gómez, el cual voy exponer algunas de sus ideas.
Los estudios realizados en personas de edades 45 y 75 años, por medio de la técnica de imagen cerebral de alta resolución para evaluar la estructura del cerebro, arrojan como resultado que, la permanencia de estar sentado por largo tiempo, produce adelgazamiento de una parte de nuestro cerebro conocido como lóbulo temporal medial. Cabe destacar que esta área del cerebro se encuentra ubicada detrás de los oídos, cuya principal función es almacenar recuerdos, hechos y eventos que han marcado, en ciertas formas, impacto emocional en nosotros; en otras palabras, es conocida como memoria episódica.
Ciertamente, para los investigadores de la Universidad de California Los Ángeles (UCLA), han descubierto que las personas que están sentados por muchas horas al día los lóbulos temporales mediales los tenía más delgados en comparación con otras personas activas; mas el estudio arroja ciertas dudas, porque aún no existe veracidad cobre el mismo que sea éste el factor causante que el cerebro se encoja, sino una simple relación entre las horas de estar sentado y el tamaño del cerebro que llama la atención a los autores de este estudio. Por consiguiente, según un comunicado emitido por la UCLA, el adelgazamiento del lóbulo temporal medial "puede ser un precursor de déficit cognitivo y de la demencia en adultos", ya que a medida que la persona entra en el proceso de envejecimiento es normal observar en esta región la tendencia de adelgazamiento; cuyas recomendaciones finales es realizar actividades con frecuencia continúa como ejercicios físicos para contrarrestar este efecto. .
lunes, 9 de abril de 2018
martes, 20 de marzo de 2018
Psicología del Desarrollo en las Cenizas de Ángela
Psicología del Desarrollo en "Las Cenizas de Ángela".por Fiorenzo Campeotto L.
Hablar de desarrollo humano no sólo es tema de la
psicología, sino también de la sociología, antropología, economía, educación,
religión, filosofía, política entre otros, porque en él abarca todos los compendios que
influyen directa e indirectamente al individuo. Ciertamente, la historia del
niño “Franklin”, reflejada en el best seller de Frank Mc Court Las cenizas de Ángela, nos brinda
realidades crudas y dolorosas que, sólo hoy en día, con los avances de la
tecnología, ciencia y comunicación, nos hacen incomprensibles pero que algún
momento de la historia nuestros ancestros vivieron en carne propia. Quizás, podemos ser
herederos de ciertos elementos conductuales reflejados en nuestro inconsciente,
si tomamos en consideración a Freud donde pudiese preguntarnos el por qué y el
dónde hemos aprendidos comportamientos específicos como es el caso de las
creencias y costumbres religiosas y etnográficas.
Franklin,
un niño irlandés que desde pequeño le ha tocado vivir realidades crudas como la
miseria, hambre, fanatismo religioso, exclusión social, xenofobia y, lo más
doloroso y triste, la muerte de sus tres hermanos, también ha vivido etapas que
quedan estereotipadas en el baúl de los recuerdos; momentos de disfrute y gozo
con las historias relatadas por su padre, los juegos bajo la lluvia con sus
hermanos menores, su primer sueldo fruto de su trabajo y su primera experiencia
sentimental con Teresa donde se han convertido en piedra angular de su
personalidad para tomar decisiones importantes en la vida; así nos las brinda el
director de la película Alan Parker: nada
detiene al que está convencido superarse en la vida, a pesar de las realidades
crudas que, en ciertos momentos, nos tocaría vivir.
Sin
embargo, desde el enfoque de la psicología del desarrollo, tema principal de
nuestro ensayo, podemos relucir la presencia de las teorías psicoanalítica,
conductual, aprendizaje y cognitiva dando valor a sus importantes aportes para
el estudio del desarrollo de la persona. Empecemos por la teoría Psicoanalítica
con Freud y Erikson. Vemos reflejada tres etapas freudianas: la anal cuando los
niños juegan en la cama exhibiendo sus glúteos, para ellos representaban placer
y diversión. Encontramos la etapa fálica con el desarrollo psicosexual de
Franklin en reconocer su género y al tratar de imitar al papá en afeitarse y
posicionarse del baño, como lo diría Bandura “Aprendizaje por imitación”; no
obstante, más adelante se observa una fijación de esta etapa cuando el joven Franklin
llega ebrio a su casa y agrede física y verbalmente a su madre simplemente por
el hecho que está mantiene relación sentimental con otro hombre, llamándola
prostituta.
Cabe
destacar que, la fijación es una interpretación psicosexual de las escuelas
analíticas que reflejan un apego emocional sobre una de las etapas o factor de
ésta del desarrollo, donde el sujeto presenta la dificultad para desarrollar
nuevas adaptaciones. Finalizamos con la etapa freudiana Genital en el
desarrollo sexual; Franklin en la etapa de adolescencia inicia la exploración y conocimiento de los apetitos
sexuales que, posteriormente, serán reflejados en el intercambio afectivo y
sentimental con Teresa y, una vez más, la muerte arrebata este sentimiento.
Para
Erik Erikson, presenciamos las etapas de Laboriosidad versus Inferioridad, a los seis años de Franklin da inicio a su
intercambio social en la escuela, imponiendo el respeto de su personalidad
frente otros niños, sin subestimar su autoestima; posteriormente, vemos
reflejada la etapa de Identidad versus Confusión, donde se desarrolla desde la
pubertad hasta la adultez temprana; en Franklin observamos lo que quiere hacer
con su vida, su gran sueño, emigrar para los Estados Unidos en búsqueda de una
vida mejor; definiendo su personalidad en desarrollar sus talentos
literarios, elementos sobresaliente en
él, ya que era una célebre seguidor de las obras de Arthur
Schopenhauer; quizás, habría
llegado un momento de confusión de su identidad al tratar de copiar conductas
inapropiadas de su padre cuando éste se embriagaba; pero inmediatamente, asume
de nuevo con consciencia sobre hechos que, moralmente no van acorde con sus
aspiraciones: llegar ser un hombre íntegro y ejemplar. Finalmente, vemos en él,
la búsqueda de una pareja; reafirma su identidad sexual al mantener una
relación sentimental con la joven Teresa.
Analizando desde el enfoque de la Teoría
Cognoscitiva, observamos en este films las Operaciones Concretas y Formales que
Piaget nos habla. La primera se desarrolla en el niño durante la edad de 7
hasta los 11 años, donde el niño resuelve problemas lógicos y se ubica en el
presente. Franklin, dentro de su marco de la fe, suplica a Dios que no permita
más muerte de seres queridos dentro de su seno familiar. Por otro lado, la siguiente
etapa se da desde los 11 años hacia adelante, donde la persona maneja
pensamientos abstractos y aportando posibles soluciones; el joven Franklin
decide emigrar para los Estados Unidos dando solución a los problemas de su
vida: entorno económico y social.
Finalmente,
podemos mencionar que toda la historia gira en torno al enfoque social y
educativo conductual al observar los elementos de condicionamientos operantes y
los reforzadores positivos o negativos dependiendo el tipo de conducta; en
otras palabras premios y castigos, especialmente, dentro del escenario familiar
impuesta por las creencias religiosas, creando una consciencia moral y, por
otra parte, en la escuela, reflejada en la autoridad del maestro.
Como recomendaciones podemos podemos decir que es una gran films para analizar las diversas teorías sobre la psicología
Evolutiva o desarrollo humano dentro de la preparación de pregrado o bajo el
marco de análisis de la conducta para establecer temas de debates o discusión
en un foro participativo y abierto.
Para otro tema de interés puede enviarnos tu petición o comentarios por medio del correo electrónico: elartedecrecer2018@gmail.com
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